2024-05-28 20:37:24 | 橘子网
上海综评志愿填报技巧介绍如下: 橘子网
考生们填报综合评价批次志愿,首先应当仔细研究这一批次的投档录取规则。政策规定,综评批次按照1∶1.5投档,考生进档后还需参加校测,学校根据高考成绩占85%、校测成绩占15%的比例合成总分,将所有进档考生在所进院校专业组内进行排序,待去除其中强基计划录取考生后,由高往低录取排在前三分之二者。
综合评价批次执行平行志愿,虽然考生可以填报四个院校专业组志愿,但只可能被投档到其中某一个,并且一旦投档成功,所填其他志愿就自动失效。
深谙规则的非高度优势考生(按近年实际录取情况,指570分以下者)通常会有选择纠结,究竟是宁可“校园一日游”,选择冲击“入围有希望、录取概率低”的理想志愿呢,还是求稳保录取,选择“降低愿望、相对满意”的本位志愿呢?前者还是后者,这是一个问题。建议考生要联动往年本科普通批相关院校各专业的最低录取线来考虑这个问题。
如果考生的成绩或位次在本科普通批次也基本够得上“降低愿望、相对满意”的那所院校,那么不妨就在综合评价批次大胆尝试一下“爱拼才会赢”的感觉。同时,把“降低愿望、相对满意”的院校专业组填在下一个志愿位置不失为有效的“组合拳”策略。若是被如愿投档进入了上一个更优的理想志愿,就好好准备校测,争取给自己一个惊喜。
若是虽然被如愿投档进入上一个理想志愿,但因校测不够优秀而被退档,也不必沮丧,只要7月2日开始的其他本科批次志愿布局合理,依然可能获得满意结果。若是没能被投档进入上一个理想志愿,而被投进了填在下面的那个院校专业组,也不算遗憾,并且只要校测正常发挥,一般来说录取概率要更大一些。
考生们可能听说过填报平行志愿要注意把握“冲一冲、稳一稳、守一守”的策略。“冲”指填报自己未必够得着的志愿,“稳”指填报和自己实力相当的志愿,“守”指填报往年录取分数远低于自己成绩的志愿。这是针对本科普通批次而言的,不“守”可能面临脱档风险。
对于综合评价批次而言,通常无需考虑“守”。这一批次应当注重理性地“冲”、有序地“稳”,此时讲“守”一是浪费了填报相对满意志愿的机会,二是万一被“守”的志愿录取会让自己丧失后面其他本科批次的更佳结果。
需要向考生说明的是,上述分析仅仅建构在技术考量层面。从价值层面来说,考生更应考虑的不是分数有没有浪费,而是自己是不是喜欢、是不是适合,能不能促进自己将来为国家和民族做出更大贡献。
为了“分尽其用”而填报了往年录取分数高,但自己不喜欢、不适合的学校或专业,并非可取之举。把个人选择和国家需求结合起来,是高考志愿填报的最高境界。即使没有达到这一境界,也应当把喜欢与适合视为志愿选择的优先考量因素,在喜欢与适合的前提下追求高分志愿才是对自己真正负责的选择。
橘子网(https://www.tiejuzi.com)小编还为大家带来新高考综合评价该如何报考?填报流程有哪些注意事项?的相关内容。
引言:新高考综合评价我们需要注意的不仅仅是我们最后一次高考时获得的分数,还要注意平时各种大型的模拟考试和全省进行的模拟考试,自己考取的分数段在省内或者是本校的名次,因为现在流行的是综合性参考来录取。所以说最后一次高考成绩已经不能完全决定了你是否会被你心仪的大学录取。填报流程更应该注意一些细节,尤其是应该注意的是分数段对应的排名以及各大高校录取分数线的历年层次。
新高考综合评价考报考首先我们要参考历年的数据以及各大高校历年的投档线和录取线,根据这些再来看看自己的分数,在全省对应的层次段和一分一段表,一定要看好各个阶级分数段的分差,这决定了你是否能伤到一个好的大学,而且填报流程时一定要注意不要他刻意想去抢一些大学或一些专业,因为那样会出现滑档等情况。同时还要注意自己在会考中取得的成绩是a类还是b类,如果是c类的话,那就比较危险,在报考的时候需要更谨慎。
在填报流程中,我们更需要注意的是专业的类似情况,有的专业他们名称几乎就差一个字。但是它们受欢迎的程度以及在目前所所欢迎的程度和在市场所需要的程度根本就不一样。有的考生已经出现在钱包流程的时候,勾错选项而导致悔恨终身,甚至出现复读的情况。小编希望广大考生不要再出现类似的情况,争取做到一次方法上自己想要的大学。尤其是报医学类专业,一定要做到仔细谨慎。
高考已经结束,成绩即将揭晓,小编在这里祝愿各位考生都能够顺利上岸报考上自己心仪的学校,但是在报考的时候一定要注意填报流程过程中一定要仔细,对于新高考综合评价这个制度其实并不影响你报考的过程,只要你的成绩足够优秀,你一定会上到你自己想上的大学!
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我的综合素质评价表高一下的没填我现在高二填报时间已经过期了会不会影响高考我的高二综合评价还能填吗?不会的。综合素质评价可以申请补录的,和学校反应,学校可以向教育局提出申请,进行补填的。“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末,全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与
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